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2022年深圳高三二模高分作文点评(一)

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,朱光潜先生的教诲便在我耳旁响起。朱光潜先生在《给青年的十二封信》中写到:“意识到人性的尊严而自尊,意识到自我的渺小而自谦,自尊与自谦合一。于是法天行健,自强不息。”今天,我希望与大家分享我的感受:自尊自谦做新青年。(行文脉络顺畅,作文题目、自拟题目和以下文章在“重心”上保持一致,即先讲自尊、再讲自谦、再后讲如何做新青年,文章大厦的基础框架搭建得不错。)

何为自尊?自尊是放弃安逸的条件,自觉投身于一条抵抗力大的道路,是勇敢面对前进道路上的挑战与挫折,(用“是”阐释)屡战屡败,屡败屡战,以乐观无畏态度不断突破自我极限。你看那汶川地震中失去一条腿的女孩儿牛钰,在黑暗中无边无际的等待与疼痛,在醒来后失去一条腿的残酷现实没能将她击倒。13年后,她以一条机械腿的形式出现在上海时装周的秀台上,自信昂扬,获得无数称赞。再看那路灯下的芭蕾女孩儿姚启凤,家境贫寒,仍怀揣一颗追梦之心,最终走向中央电视台的广阔舞台。(素材相对新鲜)他们怀揣一颗自尊之心,化作弓矢划破黑夜,照亮了前方的路。(总结有效,呼应对“自尊”的阐释。可见,段内的“小逻辑”需要“自给自足”)

何为自谦?自谦是客观冷静地看待取得的成功,不骄傲自满,不自我夸耀(用“不”反向阐释);是理性分析后不断地前行。“亚洲飞人”苏炳添,不去看早已取得的卓越成绩,不去看众人的夸耀赞美,他只将目光放在技术的不断改进,成绩的不断提升。东京奥运会,他与他的团队终获铜牌,实现了中国乃至亚洲跑步运动的巨大突破。正因自谦,让他们理智看待得失,冷静分析情况,而实现更高的目标。(同上段,扣得很好。)

将人无限放大,我们看到闪闪发光着的人性尊严,那是勇敢、坚毅、顽强;将人无限缩小,我们顿觉世界之大,人之渺小,忽然冷静下来,淡看了一时的得失。(“小大之辩”合理,扣住文题材料)正是自尊,为我们的前行提供不竭的动力,激励我们攻坚克难;正是自谦,为我们扫清前行路上的迷雾,让我们更加清醒地前行。(“谦尊之辩”合理,抓住二者关系)

看当下,许多青年畏惧困难,贪享舒逸安适的生活,选择“摆烂”,在虚拟的世界中寻求短暂快乐;许多青年急功近利,取得成绩后便自满自大,恨不得天下皆知。你看那考入重点大学的部分学生们,在高考取得了这样的成绩后,自高自大,进入大学后心态浮躁,不思进取,最终那些优秀的孩子,竟落得个退学的下场。究其原因,是他们缺少了一颗自尊自谦的心啊!(以当下中微观情境作驳论材料,以反例强调自己的“近忧”,强化全文论证。)

“天行健,君子以自强不息。”同学们,应做什么样的新青年,你们心中是否有答案呢?猎猎风起,我们已然站在时代的岔路口,在外是俄乌对战,在内是疫情又起。在这样一个充满挑战,又大又可为的时代,我衷心祝愿大家都能怀有一颗自尊自谦之心,做新时代的新青年,谱写人生与时代华章。(辐射“远虑”,给予祝福愿景。)

文章大逻辑、小逻辑均能自洽,“小大”“谦尊”阐释得准、与课外素材结合得好,文章中有对照和比照,也有驳论反向强化,是一篇在思路上值得拆解仿效,在言语上值得模仿的典范优秀文。这种文章适合中等或中上等写作水平的考生看,因为好借鉴。

写作有时和“直播带货”有点像,有些同学至今还只会直播,不会带货。呼吁、祝愿都不算带货,“如何做”“怎样弄”“看来的窍门”“听来的方法”“自己的心得”撑满400字才算“带”出来。

在二轮复习中,有四点需要注意:一是作文也算主观题,也需要因题赋形,有考生题目拟得不错,但下文没有跟着题目走,写成了驴唇不对马嘴的文字。二是“自拟题目”的要求是“自拟”“原创”,不能或是从任务主题中抄,或是从原文中借。拟题要考究,多在偏正结构、动宾结构或述补结构的词组中加定状语构建标题,既把自己的素材像练摊儿样摆设出来,也要把自己的“货”带出来。三是行文篇章的主语或主位,要和作文材料的题眼、你自拟题目的题眼统合起来,不能三者三张皮,最后文章堆砌拼凑在一起,文脉不畅通。四是到了5月份要勇于“山寨”,不怕“抄”,抄思路不算抄,山寨是成为语文发达经济体的必由之路,这时候要趁早读多看高分文章的骨架,特别是彰显作者思路拐点、节点的衔接句。这篇文章骨架就非常清晰,搭建了一个基本盘,然后往里填东西,写得很轻松。

(标题紧扣材料及任务,抓住重点,体现主旨,通过化用改写材料中朱光潜《给青年的十二封信》中的话语,突出“自尊自谦合一”“自强不息”等关键概念以直截回答“今天,我们要做怎样的青年”的核心问题,巧妙回应了“青年应如何做到不自大(自谦)、不躺平(自尊)”,并以此作为摆脱纠结、奋力前行的方法路径;形式上前后句字数相等,尾字押韵。)

当今社会上,拥有些许成就便眼高手低、骄傲自满的青年不在少数。相反,亦有不少青年在重压之下甘愿躺平、丧失斗志。(改写了材料第一段呈现出的现实窘况,体现紧扣材料行文的意识。)面对如此境况,我认为(合乎“发言”情境)我辈青年面对成功时应保持自谦态度,不断完善自我;面对挫折时应多审视自我,保有自尊。自谦与自尊合一,青年方能自强不息。(矫正了材料中提出的“青年有了一点成绩便自高自大,遇到一点困难又习惯性躺平”的负面做法,明确提出中心论点,与标题统一,引导文章写作重点倾向“如何做”摆脱纠结、奋力前行的方法路径、“是什么”“今天,我们要做怎样的青年”的核心问题。若能在题目和开头第一段能更明确关照到“无限大”“无限小”与“自尊”“自谦”的关系,或许更佳。)

个体是渺小的,唯有自谦,方能获得长足的进步。(抓住核心概念“个体渺小”和“自谦”之间的关系。)朱光潜在《给青年的十二封信》中有言:“在把‘我’缩到无限小时,他们见出人性在自己身上所实现的仍非常有限。”(紧抓材料关键句)当我们意识到每个人的渺小时,才能(与本段开头的“唯有”“方能”、下文的“固然”“远高于”“方能”一样,或可换成不绝对化的表述。)在获得成就(原文为“有了一点成绩”,或可改写为“有所/小有成就”。)后保持初心、自谦以求进步。(紧扣材料,点出“渺小”与“自谦”之间的逻辑关系。)我国首位女航天员刘洋在执行完飞行任务后,选择淡出大众视野,(可点出“保持初心”“自谦”或类似含义的词。)回校深度学习航天知识;(素材原型为:刘洋在完成了航天任务以后,她深感自己的知识还不够完备,想要进一步提升自己的能力,增加知识储备,便选择了去清华大学深造。在那里,她进入社科学院主攻社会学,学习两年后,成绩出众,顺利拿到硕士学位。)冬奥冠军苏翊鸣赛后婉拒代言,继续投身单板训练。(素材原型:苏翊鸣的经纪人说每天都在拒绝一些商家,每天都要拒绝100个要求苏翊鸣代言的人。苏翊鸣夺冠之后不打算代言广告,他本人认为自己才刚满18岁,运动员生涯才刚刚起步,应该努力训练在下一届奥运会上还有其他赛事上取得更好的成绩。)(以国内优秀中青年代表刘洋、苏翊鸣为例,所选素材紧扣时代。但素材本身的准确性尚待讨论。如刘洋一例:对其所学知识的表述、对事件的描述及分析,也未凸显“意识到渺小”;如苏翊鸣一例:可更明确体现苏翊鸣为何“赛后婉拒代言”。)他们的成就固然远高于普通人,但他们没有因此自傲,而是自谦,虚心求教,(所选素材与此分析的关系不够精准。)以达更高的境界。(此句分析可更深入些。)我辈青年更应以之为榜样,意识到个人的上限可以不断被突破,(句式可微调成主动句或更通顺。)即使取得一些成绩,也应以自谦的态度达成更多的成就。(或可改成“追求更大的发展/进步”。)

面对挫折,躺平让我们落后,审视自我、坚守自尊能让我们更坚强、坦然地直面挫折。“人生不如意之事十之八九。”林清玄如是说。挫折有时,意外难免,(考生句式运用灵活、丰富。)如何在逆境之中立足,是我辈青年应去思考的。躺平可以在一定程度上释放压力、缓解心情,但它终究不是长久之策。(有一定思辨性,展示作者的共情能力,让观点既接地气,也更有说服力,让听者、读者容易接受。)当躺平成为了常态,我们或更容易发现个人会面临的退步,久而久之,甚至会有被社会淘汰的风险。朱光潜曾说:“在把‘我’放到无限大时,他们见出人性的尊严。”(紧抓材料关键句。)我们不能忽略个人的力量与人性的尊严,有时微小的齿轮也能迸发万钧之力。近代中国身处内忧外患的困境之中,国家风雨飘摇,但众多革命烈士没有选择放弃,(材料中“躺平”一词的一种呈现方式。)而是从敌人之间杀出血路,带领中国前往光明未来。(可更清晰地点明革命烈士个体是如何把个人的力量“放大”“凸显出人性的尊严”的。对所选事例的论证基本都是使用正面论证,可适当正反结合。)当我们意识到人性的尊严与力量并能将其转化成“奋力前行”之动力时,面对挫折与困境时,我们亦能无畏前行。(给考生的重要启示:作者在以上两个主体段落的分析中,都根据论述需要引用了材料中朱光潜的话语,紧扣材料且思路清晰。)

“青春气贯长虹,勇锐盖过怯弱,进取压倒苟安。”塞缪尔在《青春》中如是说。作为新时代的青年,我们身负发展国家的重任,时代有如汹涌浪潮,你我如 过江之鲫,(该成语用在此似不妥。)如何在 激流之中(可改为“成败之浮沉中”。)不迷失自我?便是如《逍遥游》中的宋荣子“举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮”一般,(有意识以课内素材为引用。)在顺境中自谦,在逆境中自尊,方能自强不息。我们生逢其时,青春正好,何不求得自强、为我国东方雄鸡引吭谱写新的华章?(若还能对自尊与自谦的关系进行思考,完成度会更高。)

值得学习的部分包括且不仅限于:书写美观;文章标题态度明确,观点突出,立意准确;行文规范意识较强,点题扣题较充分;结构清晰,先表明“自谦与自尊合一,青年方能自强不息”,然后分别分析自谦与自尊的正面影响,有一定的层次脉络;论证方法丰富,举例、引用、比喻论证等;语言功底较好。

不足之处有:“青年自大或躺平背后的原因”未有明显应答;文本体现的情境意识还可加强,对“发言”交流的对象意识、对应的语言风格可以更明确;部分词句表达略有瑕疵;素材的使用和分析可更精准;还可增加正反对比论证等。

(标题点明原材料核心关键词“自尊”与“自谦”的关系,并且注意引用原材料另一关键词“自强不息”丰富二者结合的意义。)

老师刚才的提问让我想起最近读到的朱光潜先生的一段话,大意是,见道者可将“我”放到无限大,意识到人性的尊严而自尊,直面挑战;亦可将“我”缩至无限小,意识到自我的渺小而自谦,心怀谦敬。(开篇入情入境,直接回应老师的提问。)因之,第一个问题的答案便呼之欲出——这样的青年,是错误地对待了“我之大小”,有所成时无限放大,便自矜功伐、不可一世;有所阻时却无限缩小,遂自怨自艾,甘愿躺平。(联系朱光潜先生的话语回应了主题班会中的第一个问题,并且能够指明错误地放大或者缩小“我”的表现——自矜功伐、自怨自艾,一语中的。)

而摆脱纠结、奋力前行的突围之法,同样蕴于朱光潜先生的谆谆教诲之中——自尊与自谦合一,于是法天行健,自强不息。(过渡自然,引出下文的具体分析。)

面对崇山竣(应为“峻”)岭,须将“我”放大之,聆听人类文明的璀璨星空发出的簌簌低语,领受那千百万年来代代相传的火种,以不屈的精神见出人性的尊严。(用比喻论证形象地阐释“放大‘我’”这一核心概念的具体内涵,即需要从人类文明中汲取精神力量。)正如史铁生所说,“命定的局限尽可永在,不屈的挑战却不可须臾或缺”。当苏炳添以三十岁的高龄突破人种极限,他身上闪耀着的正是奥林匹亚精神中的挑战与超越;当桑地亚哥面对群鲨低语“你尽可以消灭他,可就是打不败他”,这份人性的坚毅足以让命运诸神为之战栗。(引用史铁生的话语、苏炳添的事例以及海明威的名句有力地支撑论点,进一步阐明放大“我”之办法。)超越与挑战,是我们生而为人的本能,是那让我们的血液澎湃不已的教义,当我们将“我”放到无限大,意识到自己也是人性尊严的载体,我们便决不能让今日“成为昨天生活的冷谈抄袭”,而当以自尊姿态踔厉奋发,笃行不怠,拒绝躺平堕落,方有成事之可冀。(道理论证精当,说理环环相扣,阐明了放大“我”方有奋发之动力的道理。)

翻越面前小丘,心中固然欣喜,然须将“我”缩小,客观冷峻地伸出“第三只眼睛”,用以自诫自省,意识到自己的渺小而以自谦处之。(“翻越面前小丘”与前一分论点形成照应,说理形象;并准确地提出“自诫自省”来阐释“缩小‘我’”这一核心概念的内涵。)诚如鲁迅先生所言:“不满是向上的车轮,多有不自满的人的民族,永远前进,永远有希望。”世上永远有下一个难关有待攻克,永远有下一座山峰有待征服,倘若为眼前成就沾沾自喜,便是亲手将自己束缚于一方小小功劳簿的桎梏之中,再难到达更远的远方。当如作家路遥,在《人生》大获成功后,毅然转过身,“重新投入一种沉重”,这才有鸿篇巨制《平凡的世界》得飨读者。(鲁迅的名言与路遥的例子均使用得当。)将“我”缩到无限小,方能以自谦姿态,脚踏实地开拓远方的未来。(回扣观点小结,首尾圆合。)

回到今天班会的主题,我们被冠以新青年之名,究竟该以何种姿态承担这份希冀?我想,如朱光潜先生所述,自尊与自谦合一,法天行健,自强不息,“在泥土上扎下深深的脚印”,便是最好的炬火传递者的姿态。(此段从青年立场回应班会的第二个问题,同时也是对全文的总结。但是收尾比较仓促,其一,青年立场仅仅浮于口号层面,未能以更为具体的生活情境回应;其二,虽然提及“自尊”与“自谦”的关系,但是一笔带过,未能够深入思考二者的辩证关系,未将思考引向深处。)

其一,对核心概念内涵的阐释贴切到位。此考生以“聆听人类文明的璀璨星空发出的簌簌低语”阐释“放大‘我’”这一核心概念,又以“自诫自省”来阐释“缩小‘我’”这一核心概念,准确地理解了朱光潜先生“放大”“缩小”这两个形象化术语的内涵。

其二,篇章结构逻辑清晰,段落层次分明。篇章上,先回应第一个“为什么”的问题,接着回应“怎么做”的问题,回答第二个问题时,又先从理论上分别阐释“放大”与“缩小”,再结合青年立场来谈。段落内,先提出观点,阐释内涵,接着恰当引用,合理延伸,最后小结段落,回扣观点。

其三,语言连贯流畅,文采斐然。虽然是论述文,但是此考生的笔下情感饱满,形象丰富。比如用“崇山峻岭”喻指苦难阻碍,用“小丘”喻指一点成绩,形象地说理。又比如“聆听人类文明的璀璨星空发出的簌簌低语,领受那千百万年来代代相传的火种”,此句内蕴着对人类文明的脉脉温情与无限敬意。

但是文章还存在一些不足。其中青年立场谈得空泛,未能结合当代青年的具体问题来为“放大”“缩小”之论做注脚;另外,仅提及“自尊”与“自谦”合一,未能深入思考二者的辩证关系,在深刻性上有待进一步突破。

(标题即观点,运用对偶手法,结构齐整,言简意赅,立意鲜明,词句大气。“谦”“尊”二字,紧扣材料,是正确认识自我的出发点;“远瞩”“无疆”是人生要达到的境地和高远的追求。)

老师所问引发各位深思,恰巧近日我读朱光潜先生的《给青年的十二封信》,借此所言观点与同学们共同探讨。(针对“老师提出的问题”,从朱光潜话语中找寻答案。)依我之见,自谦方有远瞩之目,自尊终能行者无疆,二者平衡共生,才能摆脱内心纠结,乘时代之风而破浪远航。(亮明主张,首段点题。与材料无缝对接,直抵写作任务。)

将自我之渺小正视,自谦者登高而博见。对自我渺小的认知并非自卑,而是正视自己,如此方能有高瞻远瞩之见。见识到了人性在自我身上的有限,才能促使我们不断向远方眺望。正如莫言,出身在农村,认识到自我于农村中之渺小,却不以此为卑,反是谦虚向前,潜心创作,笔耕不辍,终成诺奖得主。我们青年更应如此,不妄自菲薄,不骄傲浮躁,谦虚地发出属于自己的光芒,登上属于自己的高峰。在新时代的起点,做一个自谦的青年,不问声响,埋头前行,自强不息。自谦者渺小而伟大,相聚便是人类群星闪耀。(正视自身渺小、有限,自谦而不自卑,以莫言为例,一答“做怎样的青年”。)

将人性之尊严正视,自尊者行远至千里。自尊不是对自己能力的自满,而是对自我价值的尊重。即使是生存面前,也不能放弃尊严,正如乞人不屑蹴尔之食。从这个角度来说,自尊不仅是以尊严行至千里,更是对自我原则的遵守。有原则也并非死要面子,是意识到人性的尊严后的一份执着与坚守。吾辈青年更应做有尊严之人,方能承新时代巨浪扬帆起航,行千万里路,不负青春。自尊者坚定而尊重,不断前行,便能以坚定步伐,结下硕果累累。(正视人性尊严,以“乞人不屑蹴尔之食”为例,二答“做怎样的青年”。)

自谦与自卑还需平衡共生,才能摆脱无意义的纠结。老师所说的那类时而因一点小成绩自高自大,又时而因一点困难选择躺平的青年,其本质不过是自谦与自卑失衡,才乱了阵脚,迷失了前行方向。他们对自我价值的实现因失衡受阻,自然无法平衡内心不断胀大的落差感。因此,找到一个自尊与自谦的平衡点,才能真正高瞻远瞻,行者无疆。(回答“老师提出的问题”,指出两种表现的根源在于“自谦与自卑失衡”,落点在“为什么”;进而阐发观点,落点在“怎么做”上。)

亲爱的同学们,我们站在时代为我们建造的高峰上,立在前人为我们推起的巨浪上,更应觉得景色秀丽、长风浩荡。(立足时代原点,抬升眼界格局。)愿我们都能谦达远瞩,尊行无疆,找到属于自己的平衡点,奔赴那就在不远处的未来!(愿景在前,祝愿在后;既是激励,亦是鞭策。)人生何处不青山,自谦自尊凌绝顶,方能一览众山小。(以山为喻,强调“谦、尊”,呼应标题,收束全文。)

文章紧密围绕“主题班会”“发言”的写作情境,就“今天,我们要做怎样的青年”这一问题,结合所给材料中朱光潜先生的话,针对“自大、躺平”现象,进行分析论述,阐发自己的见解,表明自我立场,理据结合,条理明晰,论证有力。

文章思考理性,多处论证富有思辨色彩,尤其在对立而联系的概念的运用处理上,准确且透彻。如“对自我渺小的认知并非自卑,而是正视自己,方能有高瞻远瞩之见”,既要认识到自我的“渺小”,知自身的有限和不足,进而“正视自己”,“自谦”而非“自卑”,方能有长远的目光和追求。再如“自尊不是对自己能力的自满”,作者提出“自尊”就是守住人性尊严的底线,即使面对生存问题;“自尊”不是“自满”,而是“不负青春”的前行追求。论证也颇具严密性,如“有原则也并非死要面子”。

作者有较强的语言驾驭能力,多处采用整齐句式,语词凝练而涵义丰富;巧妙化用诗文,如“自谦自尊凌绝顶,方能一览众山小”,富有表现力;以发言稿格式,话语深入浅出,亲切热情而饱含睿智。

(标题即观点。“做自尊与自谦合一的青年”既巧妙地提炼了材料的核心内容,又回应了作文的任务要求,明示了作者的观点。)

老师,我认为我们应当做一位自尊与自谦合一的青年。(开门见山表明观点,但发言稿格式不规范,缺少称谓和问候语。)朱光潜先生写的《给青年的十二封信》中有写道:“将‘我’缩到无限小时,人们会意识到自我的渺小而自谦;将‘我’放大到无限大时,人们会意识到人性的尊严而自尊。当自尊与自谦合一时,人们才可以奋力前行。”(材料的引用略显突兀,缺少必要的过渡句;引用后也缺少相应的分析阐释,和文章有割裂。)

因为有了一定成绩而自高自大,这是没有做到自谦的体现,没有意识到人外有人、天外有天的道理。遇到挫折就躺平,这是没有自尊的体现,是对自我尊严的践踏与无视。(剖析材料中老师提出的问题的原因,完成作文任务要求。)只有正确地把握好自尊与自谦,明晰它们相辅相成的的关系,才能成为新时代的有为青年。(恰当运用关联词“只有……才……”,从“怎么做”层面回答新时代青年如何奋力前行。)

在自尊中把握自谦,才可以使人砥砺前行。(此段的观点是“在自尊中把握自谦”,提出自尊与自谦的关系,有一定的思辨性。)有点成就就沾沾自喜,这毫无疑问是不可取的,会使人迷失自我与前进的方向,最终陷入深渊。只有有所成就时,不忘初心,持续努力,才可以到达成功的彼岸。(此处运用对比论证的方法,论述在面对成就时,不同的心态会带来不同的结果。)北京冬奥会选手谷爱凌的经历可以为我们证明,谷爱凌幼时便开始了自己的冰雪之旅,十几岁便拿下了各项青少年大赛的冠军。但她从未骄傲自满,在运动生涯中也不忘学习。她自己也说:“我对一切未知的事物保持活力与好奇。”她以近乎满分的成绩考入斯担福大学,并自学量子物理有关知识。然而,在媒体吹捧之余,也有人质疑她的实力。在冬奥会上,她用实力粉碎了质疑,谷爰凌的踏实肯干、有尊严且自谦的品质是她继续奋发向上的动力。(此处运用举例论证,用谷爱凌的例子来丰富文章内容。遗憾的是作者缺少对素材的分析,只有“例”,没有“证”,致使素材和分论点之间关系不紧密,并没有解释清楚谷爱凌的事例是如何体现“在自尊中把握自谦”这一观点的。)

在自谦中坚守自尊,才能使人摆脱纠结,奋力前行。在古老而深遂的中华文化中,秉持的一直都是谦虚待人。(病句,缺少主语。)但谦虚或者是自谦,万不可理解或曲解成自卑。(对核心概念进行辨析:自谦不是自卑。)相反,我们应当自信,以谦和的态度迎人。(未说清分论点中自谦和自尊的关系,只是在强调要自谦。)著名物理学家爱因斯坦还是无名小卒时,他天天穿着同一件大衣。他的朋友问他,为什么总是穿一件衣服,他说:“反正也没人认识我。”等他功成名就了,依照如此,他朋友又问,他答:“反正大家都认识我了。”再后来,当他听到有关犹太人的不当严论,他当即表明身份,与对方辩驳起来。事后,他对他的朋友说:“自谦与友善是我的教育,但自尊是我的底线。”(举例论证,但同样只有例子,缺少论证,以“例”代“证”。引用的爱因斯坦关于“自谦”“自尊”的语言出处不详。)

所以,同学们,作为新时代青年,我们应当做自尊与自谦合一的青年,在自尊中不忘自谦,在自谦中也当坚守自尊,努力为了民族复兴而持续奋斗着。(体现了在“班会课发言”这一情境下和同学们交流的互动性,有鲜明的时代青年立场,但说理不够,略显空洞。)

1.主题明确,观点鲜明。标题“做自尊与自谦合一的青年”能清晰体现题意和作文任务要求。

2.结构完整,思路清晰。能够完成题目的三个核心任务:为什么部分青年自大或躺平,怎么做才能摆脱纠结、奋力前行,进而回答“今天,我们要做怎样的青年”。文章第一段先总体回答老师的提问,第二段从“为什么”的角度剖析原因,并提出“怎么做”的方法,第三段和第四段从“自尊”和“自谦”的关系来具体阐释“怎么做”,结尾进一步回答当下要做怎样的青年。总体而言,文章能完成作文题目要求,层次清晰,思路连贯。

3.有一定思辨性。在关系层面上,能有意识地将“自尊”和“自谦”的关系进行关联,使思考走向深入,而不是将二者简单地罗列。

我们要做怎样的青年?同学们是否认真寻找过这个问题的答案?针对当今有些青年时而自高自大、时而习惯躺平的现象,我认为当代青年应“自尊以笃志,自谦以致远”。(回应题目核心问题,符合交际语境。以设问句连接材料和中心论点,恰当又巧妙。语言简洁,观点明确。)

朱光潜先生曾在《给青年的十二封信》中写到“我可以缩到无限小,也可以放到无限大”。青年人倘若在将自己“缩小”时忽视了自身的力量,则易造成“躺平”之类的自暴自弃的心理,而要是在“放大”时又过分夸大了自己的能力,就会盲目自高自大,忘乎所以。(分析问题背后的原因。材料中内容为:“放大”时“见出人性的尊严”,为“自尊”;“缩小”时“见出人性在自己身上所实现的仍非常有限”,所以自谦。建议先正面分析,再辩证看待,反向立意。如此,与材料吻合度更高,也更符合认知规律,思路也会显得更加清晰。)如何把握其中的“度,是我们摆脱纠结,奋力前行之关键所在。(体现辩证思维)

自尊,是见道者把“我”缩小时不忘的前提。(分论点一)只有在自尊的基础之上,见到人性的尊严,方可作进一步的“缩小”。(对分论点进一步阐释)且看李白在失意途中不忘自己饱含浪漫才学,笑谈“我辈岂是蓬蒿人”之自信;再看渐冻患者邢益凡坦然接受残疾事实,不被残疾困扰而跨上航天学院。他们相信自我的力量,爱自我,有尊严,没有在困顿的恐吓之下忘却自身的能力与价值,终收获生命的真谛,寻得了生活的价值。相比于一味地将自己缩小、否定自己,他们选择的是自尊自爱,相信我的价值。(举李白和邢益凡的事例进行论证分析,阐释自尊的内涵)我辈青年,又是否怀有自尊之姿态,直面自身呢?那些遇到困难习惯躺平的同学,难道是没有志向吗?不然,他们只是暂时失却了自尊之要义,对自己的选择与志向产生动摇。我们应做的,便是自尊以致笃志。(分析之后,回答核心问题,任务意识强烈。回应论点,结构意识明显)

自谦,是见道者将“我”放大时关注的问题。(分论点二)倘若丢失自谦在放大自我时的约束作用,青年极易走入盲目自信的迷途。(进一步阐释,假设分析,强调自谦的重要性)以袁隆平院士为例,他研发杂交水稻解决的是世界饥饿难题,但他依然自谦认为自己不过是一个普普通通的科学家,与其他人一样,干着自己应该干的事罢了。(举袁隆平的事例进行论证,阐释自谦的内涵)反观我们某些青年,有了一点成绩便自高自大,忘乎所以,这不正是错误地将自己过度放大了么?长此以往,失去自谦的约束力,青年日渐膨胀的虚荣之心又怎会利于长期发展?欲行稳致远,青年理当时刻保持自谦。(分析之后,回答核心问题,任务意识强烈。回应论点,结构意识明显)

青年是渺小的,却也是强大的。唯有秉持自尊自谦的态度,方利于笃志致远;也唯有自尊自谦,方为我们摆脱纠结、奋力前行。(结尾段总结全文,回应标题,明确回应题目任务)

文章采取总分总论述结构,先明确回应核心问题,亮出观点,接着分析问题实质(是什么),再从“缩小”和“放大”两个方面分别论述“自尊”和“自谦”作用(为什么和怎么做),最后总结全文。结构完整,层次脉络清晰,完成写作任务。

在论述过程中,该生的构段意识强烈,行文思路清晰。同时论证方法灵活多样,把举例、比较、引用等方法自然运用,兼用的设问、反问、假设等论证技巧,增强互动性,符合语境要求,从而更好地达成写作任务。

该文反向立意,是亮点。但建议先正面分析,再辩证看待,反向立意。如此,与材料吻合度更高,更符合认知规律,思路也会显得更加清晰。

在“怎么做”的写作点上,没有真正“落地”,建议结合实际,提出具体可行的方法。

(此标题采用“措施+功能”拟成。前句紧扣材料主题词“自尊、自谦”回答“如何做好青年”;后句揭示思辨关系,即“自尊、自谦”的路径能带来“自强”之结果。)

你们好!很荣幸今日能与诸位在此共讨“如何做好青年”这一问题。(语言得体,符合交际语境)针对老师的几点问题(呼应材料,体现“情境任务”之要求),我有几点拙见想分享。

朱光潜先生在《给青年的十二封信》中提出了“我”是可以缩到无限小、放到无限大的。缩到无限小时,人们会因见到自我渺小而自谦;放到无限大时,人们会因见到人性尊严而自尊。而当下青年自高自大、难以奋发、与草木同腐的乱象下,正是自我意识的泯灭,自尊、自谦的缺失。以我之见,自尊亦自谦,方能恒自强。(此段以朱光潜先生的相关论述,揭示了“无限小”和“自谦”的关系,“无限大”和“自尊”的关系,进而剖析当下青年乱象背后的认识层面的原因,从而提出自己的观点,并照应标题完成扣题。此段层层递进,足见思维之缜密。)

放大自我,逐浪弄潮,以自尊之心见己之光芒。(“放大自我”与“自尊”相呼应,“逐浪弄潮”与“己之光芒”呼应,前后相扣,与下一段分论点构成并列关系。分论点拟写有水平)当众多青年遇难则退,自囿于一方“舒适区”时,正是一种“我不行”的消极心态在作祟。他似乎毫无自愧于“躺平”,总是认为自已黯淡无光。(分析“躺平”背后的原因,是对老师问题的回答,也是对上一段揭示认识层面原因的详解)殊不知,正是一次次尝试、一次次失败才最终磨砺了自我的个性,铸就了精神的丰碑。所以我们应放大自我,认识自我之伟大,一路奋进。倘若畏惧尝试,习惯躺平,何来人生理想的实现?何来脱贫攻坚的胜利?何来人类命运共同体之高塔愈砌愈高?(三个反问句式的假设论证增强气势,以“人生理想”“脱贫攻坚”“人类命运共同体”之例说明“尝试”“奋进”带来宏伟结果)一个个默默无闻的人,如黄文秀、林,抑如秦玥飞、杨善洲,在无数次蛰伏中怀着自尊之心,慢慢放大自我,最终让自己的理想之箭呼啸而行。(正面例子与前文所述青年形成对比。)这正是自尊带来的强大的生动注脚。(总结性归纳,照应分论点及标题)

缩小自我,涓滴入流,以自谦之心窥已之缺漏。揆诸当下,青年如方仲永一般狂傲自大、醉生梦死、枉度光阴的人大有人在。他们在得志时满认为自己多么光耀,实则丑陋不堪。(举例青年之行为,丰富了材料“自高自大”的表现。如能像上一段那样对行为加以深刻分析会更好。)在我们成功时,切记要不骄不躁,因为前路总是充满急流险滩,不测风云;倒不如缩小自我,以自谦之心理性看待自己,亦可行得稳且远。须谨记,一个个小我的行动、呐喊汇成了大我的洪流,一个个小我的涓滴“熵减”,促进大我的茧壮成长。(“小我”汇成“大我”,“涓滴”促进“成长”,展现出思辨性)

我们既不能过度放大,以致“四万万人齐下泪,天涯何处是神州”的悲惨后果;也不能过度缩小,难有成事之可冀。(紧承上段结尾的思辨性关系,阐述“放大”但不能“过度”,“缩小”但也不能“过度”)同学们,作为新青年,我们应缩放有度,用自尊之心迎着朝阳实干,用自谦之心面对晚霞深思,又不驰于空想,不骛于虚声,在自己的“大”与“小”中寻得自我真正的强大!(在阐述思辨性关系之后,自然而然地重申本文观点,“自尊”对“实干”,“自谦”对“深思”,在“大小中”寻“自强”,再次回扣标题。总结到位,句式整齐有文采,功底深厚!)

一、结构非常清晰,点题扣题充分。从标题就紧扣材料主题词“自尊”“自谦”,且揭示了二者和“自强”的关系。接着引朱光潜先生的相关论述,解释现象背后的原因。这一部分的原因与文章第三段、第四段的原因分析构成“概括——详细”或“总说——分说”之关系。且本文主体段落的分论点内部有“措施+功能”之关系,两段之间的分论点也构成了并列关系。在结尾段落,以思辨关系重申自己的观点。文章整体以“提出问题”“分析问题”“深刻阐释”“思辨表达”的思维写成,结构清晰,在每个段落结尾基本上能看到点题扣题,使得文章观点突出鲜明。

二、论证方法多样。本文综合运用了因果论证、举例论证、假设论证、正反对比论证等多种论证方法,使得论证更加充分,且能娴熟运用论证方法,较为合适。

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